Ранняя педагогическая помощь детям с ограниченными возможностями здоровья

        Одним из ключевых условий успешной коррекционно-педагогической помощи является – обеспечение раннего выявления и ранней диагностики отклонений в развитии ребенка. На сегодняшний день  специальное (коррекционное) образование предусматривает максимальное сокращение разрыва между моментом выявления первичного нарушения в развитии ребенка и началом целенаправленной коррекционно-педагогической помощи. Коррекционно-педагогическая помощь детям с отклонениями в развитии рассматривается в специальном (коррекционном) образовательном процессе не как самоцель, а как средство обеспечения ребёнку с ограниченными возможностями жизнедеятельности максимально возможной для него самостоятельности и независимости в социальной жизни.

        В Приднестровской Молдавской Республике существует система специализированных (коррекционных) дошкольных учреждений, а также реабилитационные центры, в которых оказывается ранняя педагогическая помощь детям с особыми образовательными потребностями.

Коррекционное развитие ребёнка с любым отклонением в развитии, направлено на коррекционно-компенсирующее преобразование различных психических функций и удовлетворение особых образовательных потребностей ребенка в соответствии с его недостатком.

       Углубимся немного в психологию: в  развитии ребенка существуют так называемые сензитивные периоды, т.е. периоды наиболее благоприятного, легкого и быстрого развития определенных психических процессов. Эти периоды недолговремены, и если по каким-либо причинам в этот период не сформировалась предполагаемая структура, то по окончанию этого периода и  в дальнейшем потребуется много специальных усилий для того, чтобы ее сформировать. Многие сензитивные периоды, которые играют решающую роль для последующего развития ребенка, приходятся на ранний и дошкольный возраст. Поэтому необходимость ранней коррекционно-педагогической помощи, определяется таким важнейшим свойством нервной системы, как пластичность. Если, например, у ребенка с рождения отсутствует или нарушен слух и не были предприняты  своевременно специальные педагогические меры для создания условий для речевого развития в первые месяцы и годы жизни, то сензитивный период развития речи проходит у него впустую, а начатая в более поздние сроки коррекционно-педагогическая работа уже не будет столь эффективной. Также стоит отметить, что  нарушение процесса формирования и развития речи замедлит развитие познавательных процессов, вызовет своеобразное развитие всей психической деятельности, негативно скажется на процессе общения и взаимодействия с окружающими, отразится на развитии личности ребёнка в целом.

      Проблема ранней педагогической помощи на сегодняшний день является очень актуальной, так как в последнее время большое количество детей нуждаются в раннем коррекционном психолого-педагогическом воздействии. Но из-за несвоевременного обращения к специалистам теряется драгоценного время на оказание коррекционно-педагогической помощи. Чем раньше начнётся целенаправленная работа с ребенком, тем более полными могут оказаться коррекция и компенсация дефекта, а в некоторых случаях возможно предупреждение вторичных нарушений развития.

Учитель-дефектолог

Костенко И.О.